“別不信,AI真的是帶娃神器!” 每逢學(xué)生假期,楊哥自己不僅要在公司“升級(jí)打怪”,到家還要跟熊孩子刷副本。一度他十分焦慮,并發(fā)出這樣的感慨,“誰能來拯救我?” 但今年,有了AI這個(gè)新的帶娃神器,他極大地釋放了自我,甚至在下班后也可以擁有自己“追劇時(shí)間”。 一方面,孩子不僅喜歡跟AI聊天,學(xué)詩歌、打辯論賽;另一方面,AI還能幫助神獸“寫作業(yè)”,成為家庭協(xié)作組、托管班等傳統(tǒng)方法之外,又一個(gè)新的“按時(shí)交作業(yè)”神器。在開學(xué)前,#deepseek趕作業(yè)#一度還沖上熱搜。 不過,AI雖好,但也要防止沉迷。 比如,在享受到紅利的同時(shí),有家長也發(fā)出這樣的擔(dān)憂,過度依賴AI,孩子失去自我學(xué)習(xí)和思考的能力。 更多的家長在擔(dān)心,“如果大模型對(duì)內(nèi)容松綁,引入成人內(nèi)容等,會(huì)擔(dān)心孩子誤入歧途! 不容忽視的事實(shí)是,對(duì)于市場而言,AI的普及,已經(jīng)勢不可擋,但對(duì)于青少年這個(gè)大市場,商家需要考慮的,可能遠(yuǎn)比其他市場要多。 賽博父母熱衷“AI帶娃” 最近楊哥深度體驗(yàn)了一把什么叫“AI帶娃”。 作為一名“超級(jí)奶爸”,楊哥的身邊有一群娃友,在朋友的安利下,他開始教自己的孩子用AI學(xué)習(xí)。 實(shí)際上,每逢寒暑假,老師都會(huì)告訴楊哥,有條件給孩子提前準(zhǔn)備新學(xué)期課本,提前預(yù)習(xí)課文。 今年,楊哥開始用AI來解決。 打開AI,在語音輸入“打開人教版四年級(jí)語文下冊教材,請幫忙梳理第一課文章的大概意思,以及主題思想”后,很快,AI就給出了文章簡介、主題思想,甚至還有知識(shí)點(diǎn)和考點(diǎn)。 這對(duì)楊哥而言,簡直不要太方便,“過去,我在工作之余,還需要花費(fèi)大量的時(shí)候陪孩子一起學(xué)習(xí),有了AI,節(jié)省了我太多時(shí)間! 值得一提的是,楊哥的孩子非常喜歡跟著AI學(xué)習(xí),遇到不會(huì)寫的作業(yè),也向AI“發(fā)出求救”,“看起來學(xué)的不亦樂乎”。楊哥表示,自從孩子學(xué)會(huì)了AI,“自己再也不用充當(dāng)家庭老師,也有時(shí)間在下班后做點(diǎn)自己的事了! 在DeepSeeK風(fēng)靡之后,坐標(biāo)北京的橘寶媽媽,也給自己的女兒安排上了AI。 談及緣何讓小學(xué)生就接觸AI,橘寶媽表示,一是擔(dān)心孩子跟不上時(shí)代的潮流,體會(huì)不到時(shí)代的變遷;二是自己本身就是做技術(shù)的,長期跟代碼和機(jī)器打交道,切身體會(huì)到了AI的強(qiáng)大。 又在聽從一位教育博主的建議后,橘寶媽開始嘗試使用DeepSeeK。她從網(wǎng)上下載了新學(xué)期的英語單詞表,打開DeepSeeK并上傳圖片,發(fā)送提示詞,DeepSeeK便化身“家教”講解單詞;她再次發(fā)送提示詞,“用現(xiàn)有單詞寫一篇500字?jǐn)?shù)以內(nèi)的兒童科幻作文”,DeepSeeK也能快速完成。 “效率高、速度快,而且主要是孩子感興趣。”橘寶媽感慨,“以前她在家學(xué)英語,都是被逼的?赡苁俏业姆椒ú缓。再有,有的內(nèi)容連我自己都覺得枯燥,孩子更沒興趣了! 橘寶媽發(fā)現(xiàn),在教會(huì)自己的女兒使用AI后,孩子會(huì)自發(fā)并主動(dòng)地去跟AI交互,每天上演“十萬個(gè)為什么”,AI也不會(huì)不耐煩。橘寶媽竊喜,“AI功能如此強(qiáng)大,又情緒穩(wěn)定,我是不是可以結(jié)束陪娃學(xué)習(xí)的生涯了?” 在社交平臺(tái),AI帶娃,也成了家長們討論最為熱烈的事。在小紅書,關(guān)于AI帶娃的筆記,有超5萬篇;在抖音,關(guān)于“AI帶娃神器”話題,有超93萬次播放量。 圖:社交平臺(tái)關(guān)于“AI帶娃”話題的相關(guān)討論 來源:小紅書 《聽筒Tech》截圖 有網(wǎng)友將“AI帶娃”譽(yù)為“賽博育兒”,不僅有網(wǎng)友借助AI“帶娃”,更有網(wǎng)友用AI生成“寒假帶娃規(guī)劃”,實(shí)現(xiàn)“帶娃自由”,在不少網(wǎng)友看來,AI簡直就是一個(gè)妥妥的帶娃神器。 “不愧是AI帶娃,運(yùn)動(dòng)飲食心理輔導(dǎo),一應(yīng)俱全”、“AI太超前,打開了我?guī)扌滤悸贰?.....類似的評(píng)論,在社交平臺(tái)隨處可見。 在社交平臺(tái),一位六年級(jí)小學(xué)生博主曬出的與AI開展的一場辯論賽,更是引起了熱議。 該博主小學(xué)六年級(jí)在讀,在某社交平臺(tái)發(fā)布利用AI學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容,擁有超4萬粉絲。在評(píng)論區(qū),不少家長留言表示,“AI學(xué)習(xí)太強(qiáng)了”、“我也要讓孩子去學(xué)習(xí)AI”…… 小心孩子“沉迷AI” 不過,盡管AI有諸多好,但仍有不少家長哭訴,“AI帶娃,你要足夠小心!” “萬萬沒想到,我教會(huì)孩子用AI,是為了方便學(xué)習(xí),現(xiàn)在居然成了他抄作業(yè)的工具!” 坐標(biāo)河北的楊女士告訴《聽筒Tech》,臨近開學(xué),自己在檢查孩子作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn),一向?qū)懽魉街荒芩恪爸械取钡暮⒆,這個(gè)寒假的作文居然能如此“有含金量”且“銜接絲滑”。 “一看就是AI寫的!辈挥眠^多思考,楊女士就得出了這樣的結(jié)論。 對(duì)此,楊女士心情十分復(fù)雜,“AI確實(shí)是個(gè)很好的工具,當(dāng)孩子遇到困難時(shí),能提供思路和靈感。但我擔(dān)心直接抄AI的內(nèi)容,會(huì)讓孩子喪失了對(duì)文字的認(rèn)知,以及寫作能力! 在楊女士看來,當(dāng)孩子習(xí)慣從AI獲取知識(shí)后,很有可能會(huì)產(chǎn)生重度依賴感,養(yǎng)成懶于思考的毛病,最終失去獨(dú)立思考的能力。 圖:社交平臺(tái)關(guān)于“AI帶娃”話題的相關(guān)討論 來源:小紅書 《聽筒Tech》截圖 很顯然,焦慮的不僅僅是楊女士一個(gè)人。 尤其是眼下正值開學(xué),有媒體報(bào)道,今年的寒假作業(yè)完成方式與往年大不相同,不少中小學(xué)生沉迷AI,正在用AI趕作業(yè)。 連日來,“DeepSeek成趕作業(yè)神器”、“第一批用DeepSeek趕作業(yè)的小學(xué)生出現(xiàn)了”話題相繼沖上熱搜。為了按時(shí)交作業(yè),有焦慮的爸媽聯(lián)手覺醒的娃,一起上演“寒假作業(yè)AI趕工大片”。 不過,有網(wǎng)友熱評(píng),“應(yīng)付有什么意義,騙來騙去還是騙的自己”、“說實(shí)話,有些東西還是要自己思考,不然腦袋空空,拿什么考試! 杭州一位老師表示,“寫作文、做數(shù)學(xué)題、整理實(shí)踐心得……這些寒假作業(yè),的確有的出自DeepSeek手筆,一眼就能認(rèn)出! AI寫的作文,一般結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密,用詞也很高級(jí),但“一看就是假的”。上述老師直言,“我對(duì)班里同學(xué)的寫作水平還是比較熟悉的。不大可能在一個(gè)寒假里,一個(gè)學(xué)生的結(jié)構(gòu)和文筆就會(huì)有如此巨大的突破。” AI寫作業(yè),還有一些令人哭笑不得的事。 郭老師是一位在職的數(shù)學(xué)老師,他便對(duì)《聽筒Tech》坦言,AI生成內(nèi)容的質(zhì)量取決于訓(xùn)練數(shù)據(jù),很有可能包含錯(cuò)誤的信息,容易誤導(dǎo)學(xué)生。 郭老師表示,自己便曾收到一位學(xué)生的吐槽,“有位同學(xué)在做數(shù)學(xué)題時(shí),詢問了AI,但是自己做出來的答案和AI不一樣。經(jīng)過一番考究,他發(fā)現(xiàn),原來是AI將相關(guān)定理用錯(cuò)了?吹紸I犯錯(cuò),這位孩子表示,‘還是自己靠譜’! 實(shí)際上,在一些地方,學(xué)生對(duì)AI的了解和使用已經(jīng)比較普遍,特別是在這個(gè)寒假,又掀起了新一輪的討論熱度,接下來,如何使用AI,也成為全網(wǎng)值得討論的一件事。 除“AI依賴”外,更多的擔(dān)憂則在于,AI無法替代真實(shí)人際互動(dòng)中的情感深度。長期依賴機(jī)器陪伴可能導(dǎo)致兒童共情能力下降,甚至產(chǎn)生社交障礙。 此前,有心理學(xué)研究表明,過度使用AI工具的兒童在團(tuán)隊(duì)合作測試中得分低于對(duì)照組。此外,標(biāo)準(zhǔn)化反饋模式,確實(shí)很可能會(huì)抑制兒童的創(chuàng)造性思維。例如,AI繪畫工具預(yù)設(shè)的模板,便一定程度上限制了孩子的藝術(shù)表達(dá)。 安全問題,也是家長頗為擔(dān)憂的。楊女士便坦言,“孩子防范意識(shí)差,在與AI交流的過程中,一些隱私信息也會(huì)交付到AI。另外,各種人臉識(shí)別功能的使用,是否存在隱患?” “AI帶娃”是不是好生意? 不過,盡管“AI帶娃”存在爭議,但在市場看來,這依然是一門好生意。 相關(guān)的資料便顯示,2025年,全球AI育兒市場規(guī)模預(yù)計(jì)突破500億美元,年復(fù)合增長率達(dá)35%。中國作為最大單一市場,貢獻(xiàn)超40%的份額。 事實(shí)上,近兩年來,國內(nèi)AI教育市場規(guī)模增長快速。中研普華產(chǎn)業(yè)研究院的數(shù)據(jù)顯示,預(yù)計(jì)2024年,中國AI教育市場規(guī)模突破7993億元,呈現(xiàn)出巨大的市場潛力和增長空間。 而在2024年,AI技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用日益廣泛,涵蓋了備課、教學(xué)、練習(xí)、考試、評(píng)價(jià)、管理等教育核心環(huán)節(jié)。 如猿輔導(dǎo)集團(tuán),便先后推出過教育智能硬件“小猿學(xué)練機(jī)”和教育AI應(yīng)用“小猿口算”等全系列AI產(chǎn)品。而DeepSeek發(fā)布后,猿輔導(dǎo)、學(xué)而思等相關(guān)教育科技企業(yè)更是爭相接入。 實(shí)際上,在教育的過程中,越來越多的老師也嘗試借助AI。 郭老師便坦言,自2024年下半年開始,他便會(huì)在課余時(shí)間教學(xué)生“如何使用AI”。在教育的過程中,他也會(huì)借助AI備課和批閱試卷。2025年春季開學(xué)后,他甚至在教學(xué)過程中接入了“AI聊天機(jī)器人”,以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。 郭老師認(rèn)為,隨著AI的普及,接下來,AI深度進(jìn)入教育市場,勢不可擋。在郭老師看來,“隨著AI技術(shù)的不斷進(jìn)步,教育場景的應(yīng)用將更加廣泛和深入,推動(dòng)教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型和升級(jí)! 不過,郭老師承認(rèn),在教育實(shí)踐過程中,確實(shí)經(jīng)常會(huì)遇到一些難以解決的問題,“比如,AI無法解決學(xué)生的個(gè)性化問題,某些時(shí)候,AI也確實(shí)存在‘出錯(cuò)’現(xiàn)象。” 當(dāng)然,盡管仍處于“初試”階段,但對(duì)于市場而言,這一領(lǐng)域仍是一個(gè)巨大的市場,商家志在必得。 另一位教育企業(yè)從業(yè)人員小林便對(duì)《聽筒Tech》直言,實(shí)際上,自2024年開始,他所在的公司便加大了對(duì)AI的投入,他表示,不管是“AI教育”,還是“AI帶娃”,隨著AI的普及,在未來,都是一個(gè)巨大的市場,“誰也不想錯(cuò)過。” 當(dāng)然,小林承認(rèn),目前來看,這個(gè)千億級(jí)藍(lán)海,也考驗(yàn)企業(yè)的技術(shù)責(zé)任感與社會(huì)洞察力。 楊女士亦表示,希望企業(yè)在市場開發(fā)的過程中,更多從家長的角度出發(fā),推出更符合青少年應(yīng)用市場的功能,“比如,像游戲一樣,商家會(huì)啟動(dòng)AI防沉迷系統(tǒng)! 在小林看來,“AI帶娃”,本質(zhì)上是技術(shù)進(jìn)步對(duì)傳統(tǒng)育兒模式和教育模式的沖擊與重構(gòu),在發(fā)展的過程中,必然存在博弈,有利有弊,“其利在于提升效率、擴(kuò)展知識(shí)邊界,而弊端,則在于情感疏離與倫理風(fēng)險(xiǎn)! “唯有在效率與溫度、創(chuàng)新與倫理間找到平衡,‘AI帶娃’才能真正成為助力下一代成長的積極力量,而非冰冷的技術(shù)實(shí)驗(yàn)!边@顯然不僅僅是小林一個(gè)人的觀點(diǎn),也是諸多家長所希冀的。 本文來源:聽筒tech |
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